Основная цель первичного приема – помочь семье сориентироваться в том, какая помощь нужна ребенку, дать рекомендации для дальнейших занятий. Специалисты Центра не ставят и не опровергают медицинский диагноз. Мы стараемся увидеть возможности ребенка, на которые можно опираться в работе с ним, выявить наиболее актуальные проблемы и помочь родителям подобрать оптимальный образовательный маршрут внутри и вне Центра. После первичного приема вы можете стать благополучателем нашего Центра: Вы, Ваша семья и ребенок.
Почему приходится долго ждать занятий? Почему бывает, что некоторые дети попадают быстрее тех, кто записался раньше?
Длительность ожидания зависит от наличия свободных мест у наших специалистов, от того, какие группы работают в текущем году, а также от того, подходит ли семье предложенное нами расписание и место проведения занятий.
Какие занятия обычно предлагаются после первичного приема?
Нередко детям с тяжелыми нарушениями адаптации бывает трудно освоиться на новом месте, вступить в контакт с педагогом и активно участвовать в занятиях. Поэтому в начале работы программа ребенка включает в основном индивидуальные игровые занятия с одним специалистом, где ребенок учится доверять взрослому и привыкает к Центру. Постепенное добавление нужных индивидуальных занятий происходит по мере увеличения адаптивных возможностей ребенка. Важно и то, что на игровых занятиях формируется база, на которой впоследствии строит свою работу специалист – возникает мотивация к общению, уточняются возможности и интересы ребенка, расширяются возможности продуктивной деятельности и т.д.
Почему вы не берете сразу ребенка в группу?
Причина – отсутствие 9 критичных навыков общения. Без них ребенок не будет чувствовать себя комфортно во взаимодействии. Одна из главных целей, база для последующей интеграции — это развитие способности ребенка общаться со сверстниками. При длительных неуспешных попытках объясниться, удовлетворить свои потребности, особый ребенок может начать избегать общения, общаться через одного определенного человека, избегать каких-либо взаимодействий с окружающими людьми. Поэтому взаимодействие ребенка и наших специалистов начинается в индивидуальной форме.
После этого индивидуальные занятия дополняются занятиями в микрогруппах. Это могут быть два или три ребенка, которые играют со своими знакомыми педагогами в одной комнате и учатся взаимодействовать друг с другом. Когда дети чувствуют себя комфортно в таких маленьких группах, педагоги постепенно увеличивают количество детей до 6-8 человек. Программа занятий ребенка составляется с учетом его особенностей и потребностей и корректируется по мере достижения динамики, изменений в его развитии.
____
Информация размещена в рамках проекта “3,2,1… Молодец!” – коррекция нежелательного поведения у особых детей” реализуемого на грантовые средства, предоставленные Фондом президентских грантов