Нашим специалистам часто задают вопросы о том «Готов ли мой ребенок к школе?»
Если отвечать кратко, то есть конкретные показатели развития произвольности, эмоциональной готовности, интеллектуальной готовности ребенка. Если ребенок им соответствует, то с психологической точки зрения он готов.
Однако, словосочетание «готовность к школе» в сфере особого детства также размыто и неконкретно, как и «социализация». Поэтому, при разговоре с родителем о готовности ребенка с особенностями развития, мы часто задаем встречный вопрос о том «Что вы хотите получить от школы?». И часто родителя это ставит в тупик. Но на этот вопрос ответить нужно, так как от него зависит и необходимая степень готовности.
Для одних родителей основная функция школы – это передержка ребенка, чтобы родитель имел временное окно для отдыха и решения важных дел. При такой мотивации не так уж и важны показатели интеллектуальной или эмоциональной готовности, так как обучения в школе практически не происходит и ребенок находится под присмотром педагога.
Для других родителей крайне важной кажется идея помещения ребенка в среду с активной коммуникацией, общения ребенка со сверстниками, научение общению, нахождение друзей. При таком подходе, разумеется, эмоциональная зрелость, основы коммуникации, диалога – это краеугольные характеристики на начальном этапе подготовки ребенка к школе.
Для третьих – основная мотивация – это обретение конкретных знаний и умений – счет, письмо, устная речь и т.д.
Для четвертых – обеспечение ребенка за счет школы дополнительными кружками, секциями, наполнение жизни ребенка приятной событийностью, праздниками, получением различных материальных ресурсов.
Все эти внутренние родительские установки предопределяют несколько разные критерии к понятию готовности, помимо озвученных в самом начале.
Именно вербализация родителем своего внутреннего запроса на основную активность ребенка будет способствовать тому, что получится лучше подготовить ребенка к школе, правильнее подобрать стратегию общения ребенка с учителем, общение родителя со школой и нахождению общих точек компромисса.
____
Информация размещена в рамках проекта “3,2,1… Молодец!” – коррекция нежелательного поведения у особых детей” реализуемого на грантовые средства, предоставленные Фондом президентских грантов